Lehrplan - Eckpunkte

Grundgedanke

Auch hier, in der 5. Klasse, treffen sich Kinder, die sehr unterschiedliche Voraussetzungen haben können. Einige hatten kontinuierlichen Musikunterricht an der Grundschule, andere sind vielleicht nur sporadisch musikalisch geschult worden. Wieder andere haben schon im Kindergarten mit dem Blockflötenunterricht begonnen oder werden in einem anderen Instrumentalfach unterrichtet. – Für die Lehrkraft an der allgemein bildenden Schule ist es nicht einfach, so zu unterrichten, dass sich die „Vorgebildeten“ nicht langweilen und die anderen nicht überfordert werden. (Einen sehr positiven Ausgleich schaffen hier die Kooperationen etwa zwischen Musikschulen und allgemein bildenden Schulen.)

Nun zu den Eckpunkten im Lehrplan für alle Schulformen. In der 5. und 6. Klasse gibt es hier ähnliche Inhalte. Unterschiede in Stundenanzahl sowie in Methodik und Didaktik sollen hier nicht näher erfasst werden. Denn jede Lehrkraft weiß, was „seine Klasse“ braucht. – Die Lehrpläne teilen sich in folgende Bereiche, die hier sehr kurz erläutert werden.

Musikpraxis   Musik aus verschiedenen Zeiten   Musik anderer Kulturen (Europa)   Funktionale Musik   Musik der Jugendszene   Musik und Bewegung   Musiktheater

Musikpraxis

Singen und begleiten: Neben dem Singen zu bestimmten Anlässen aus verschiedenen Themenbereichen lernen die Schülerinnen und Schüler nun auch etwas über Melodiegestaltung, Liedformen, Motive, Sequenzen, Wort-Ton-Verhältnisse, Stimmlagen und einiges mehr kennen. Sie singen im Kanon, erfinden kleine Texte und Melodien, informieren sich über Lautbildungen und deren physiologische Voraussetzung und experimentieren mit ihrer Stimme. – Instrumentales Musizieren: Mittlerweile hat das ein oder andere Kind sich vielleicht für das Erlernen eines Musikinstruments entschieden. Anderen bieten sich Begleitmöglichkeiten mit Melodie- und Rhythmusinstrumenten. Auch an Nachmittagen gibt es oft in AG oder Kooperation mit Musikschulen die Gelegenheit zum Musizieren. Mit passenden Musikstücken kann eine sehr musikfreudige Klasse zusammenkommen.

Musik aus verschiedenen Zeiten

Aufbauend auf dem bisherigen Wissen und den eigens gemachten Erfahrungen, lernen die Schülerinnen und Schüler in lebendiger Weise Komponisten und exemplarische Werke, zeitgeschichtliche Zusammenhänge und verschiedene Epochen kennen. – Welche Instrumente gab es zu dieser Zeit? Wie setzten sich Ensembles oder Orchester zusammen? Welche Musik wurde wie gespielt? Welcher Gattung gehört sie an? Wie lese ich eine Partitur? … sind Fragen, die in diesem Zusammenhang gestellt werden.

Musik anderer Kulturen (Europa)

Lieder und Tänze aus momentan 27 Ländern geben Auskunft über Sitten und Gebräuche europäischer Kulturbereiche – früher und heute. Welche Besonderheiten gibt es, z. B. in der Wahl von Musikinstrumenten, Kompositionstechniken und speziellen Ausdrucksformen? Was spiegelt sich darin wider? Welche Traditionen und Besonderheiten gibt es?

Funktionale Musik

Hier stehen Musik mit einem Programm und die musikalische Fantasie im Vordergrund. Um etwa Musik, die aufgrund einer bestimmten Idee, einer Geschichte oder für eine Werbung komponiert wurde, emotional subjektiv nachzuvollziehen, sind Informationen über die Gedanken für das Programm oder im zweiten Fall für das Produkt nötig. Eigene Assoziationen, Bilder und Empfindungen werden entwickelt und verglichen. Schließlich werden selbst Bilder oder Texte kreativ in Musik, Klänge und Töne umgesetzt.

Musik in der Jugendszene

Musik aus dem aktuellen Lebensbereich der Schülerinnen und Schüler wird hier „untersucht“, entwickelt und gestaltet. Im Portal wird dieser Bereich zu einem späteren Zeitpunkt aufgenommen.

Musik und Bewegung

Welche Möglichkeiten gibt und gab es, sich zur Musik zu bewegen. Vom Menuett über die Polka und die Polonaise bis hin zum Hip Hop und anderen modernen Formationstänzen stehen hier auch Ballett, Pantomime und andere „Spielformen“ im Mittelpunkt.

Musik und Theater

Die Komplexität von Musik, Bild, Szene und Sprache werden hier verknüpft. Wie kann ich aus einer kleinen Fabel ein Musikspiel machen? Was ist ein Libretto, eine Kulisse, ein Aufzug, ein Akt, eine Szene …? Welche Musik, welche Klangfarben, welche Musikinstrumente „passen“ zu einem bestimmten Gedicht, einer Geschichte? – Die Schülerinnen und Schüler erfahren an Beispielen, was eine Oper ist, ein Singspiel, ein Musical, eine Operette – und welche (exemplarischen) Mittel Komponisten zu welchem Zweck verwendet haben.